儿童舞台剧导演英子:希望每个孩子找到属于自己的羽毛
2021-05-28 11:14:05  来源:南方日报

  儿童舞台剧导演英子做客文化周末大讲坛:“希望每个孩子都找到属于自己的羽毛”

  5月19日,文化周末大讲坛特邀儿童舞台剧导演英子走进(广东省东莞市)莞城中心小学分校,与学生、家长、老师共读曹文轩文学作品《羽毛》,并通过戏剧游戏、角色扮演、剧本创编等形式,探索戏剧与阅读有机共融的可能性。

  据了解,本次活动是文化周末16周年系列活动之一,由莞城文化周末工程办公室、莞城妇联、莞城教育管理中心联合策划推出,从阅读开始,传递文化之美。

  帮助孩子搭建阅读“脚手架”

  活动从一个简单的故事开始:一根孤单的羽毛,想弄清楚自己属于哪一只鸟,于是它乘风而上,开始了它的寻“鸟”之旅。路上,它遇到了翠鸟、布谷鸟、苍鹭、大雁、孔雀、喜鹊、天鹅、野鸭、琴鸟、百灵、云雀,还有天空的霸主——鹰,于是它反复地追问:我是你的羽毛吗?我是你的吗?

  大讲坛现场,英子以《羽毛》为蓝本,通过“找朋友”“过家家”“设计服装”“设计道具”“设计舞美”“设计舞台灯光”“设计音效”等方式,带领学生、家长、老师一起在舞台上“玩”阅读。

  以“找朋友”为例,英子将现场的大小朋友分成三个组别,分别用捏橡皮泥、涂鸦画画以及玩偶扮演的方式将“故事里的朋友”表现出来。

  英子说,因为每个人的认知能力、观察能力、想象能力不同,所以“找”到的朋友都是不一样的,就像有的人喜欢翠鸟,有的喜欢天鹅,而有的喜欢云朵和风……就算大家都喜欢翠鸟,形象都不会一样,每个人心中都有一只属于自己的独一无二的翠鸟。

  “当孩子在文学作品中寻找到专属的‘朋友’(兴趣点)后,就可以用‘过家家’的方法创编戏剧故事了。”英子将舞台比作草地,随机邀请在场的学生、家长、老师到“草地”玩。“草地”上,有的人用手中的玩偶扮演起羽毛、翠鸟、天鹅、鹰、风……为观众演绎一出全新的《羽毛》;有的人将自己最喜欢的角色揉进了橡皮泥里,与观众分享自己的创作心得;有的人将印象最深刻的一幕剧情画在纸上,并带领观众走进他们的剧情……

  舞台下的观众也没有闲着。在英子的带领下,他们用预先准备好的手电筒玩起了灯光语言,“面光”“耳光”“脚光”“侧光”“逆光”“定点光”“追光”,配合着不同的剧情,每种光都有自己的情感表达。他们用从家里带来的黄豆、大米、小米玩起了音效设计,现场模拟出大雨、中雨、小雨等的声音。台下的观众玩得不亦乐乎,台上的演员也跟着躲起“雨”来,一场众鸟避雨的大戏火热上演。

  “我们看到舞台上的一切都是随机的,不可控的,这正是‘当阅读发生在舞台’的魅力所在。”在英子看来,平常的阅读几乎都是平面的,这个活动将阅读和剧本创编、灯光设计、音乐音效设计、服装设计、表演糅合到一起,是阅读从平面到立体的尝试。不仅丰富了阅读的方式,还可以让读者多维度地理解作品,进入作品。

  “阅读是一个内化的东西,很多中国孩子阅读能力很强,但缺乏表达能力,无法将内化的理解表达出来,教育性戏剧恰好就能解决这些问题。它能帮助孩子建立阅读的‘脚手架’,建立起属于他们自己的梦想大厦。”英子说。

  架起专属、坚实的文学高楼

  如果说上午的活动是在告诉孩子什么是“脚手架”,为什么要搭建“脚手架”,如何搭建“脚手架”,那么下午的文化周末大讲坛工作坊就是将理论转化为实践,让学生、家长、老师尝试着搭建,为建立坚实的阅读高楼打基础。

  活动尚未开始,三幅巨大的水彩画已经“躺”在舞台中央,英子将其称为涂鸦剧本,而下午的故事就是从涂鸦剧本开始。“在此之前,无论你们是学生、家长还是老师,现在都是一名‘演员’。我将大家随机组合成三个剧组,每个剧组都可以挑选一幅涂鸦剧本,请大家用十分钟的时间将剧本构思出来。”工作坊正式启动,英子给演员发布的第一个任务就是“看图编故事”。

  “有一天,羽毛非常无聊,于是它飞上了天。在天上,羽毛看到世界上原来还有这么多好玩的东西,于是……”

  “春天到了,小女孩来到了公园捉蝴蝶,蝴蝶飞得很快,一眨眼的时间就不见了,小女孩非常不开心,突然,她的手摸到了一片羽毛……”

  “在一个阳光明媚的春天,花园里百花齐放,微风拂面,突然飞来了一片东西,看起来像一片花瓣,原来它在寻找花……”

  听起来不可思议,然而在短短十分钟的时间里,三个由学生、家长、老师随机组合的剧组,根据三幅随机的涂鸦剧本,创编了三个完全不一样的故事。他们还给故事取了有趣的剧名,分别是“世界那么大,我想去look look”“羽毛变形记”以及“‘花瓣’奇遇记”。

  挑战还在继续,英子给演员发布的第二个任务就是重组。“原来是三个剧组,三个不一样的故事。现在我们要将剧组打乱,然后将剧本重组。”在英子的指导下,剧组重新分为了学生组、家长组、老师组,而这次他们有十分钟的时间讨论如何将剧本合三为一。

  在经过几次剧本研讨后,全新版的《羽毛》终于敲定,正式的演出也逐渐临近。舞台上,由老师们组成的临时导演组负责现场的整体把控;由家长们组成的临时道具组负责戏剧角色的设计;由学生们组成的临时演员组在舞台上一遍遍地走场排练。

  “整个下午都是一个创造的过程,这对于调动学生的思考能力非常有帮助。”莞城中心小学分校语文老师刘婉华告诉笔者,平时比较调皮好动、坐不住的学生,在今天都坐得住了,这说明他们在动脑,在思考,在全身心投入。

  “今天的活动非常成功,这个成功并不是说戏剧在舞台上成功展演了,而是通过此次活动,我看到大家彼此之间有分享、有看见、有理解。”英子说,家长、老师、学生是真正教育的实现者,三位一体,缺一不可,是最稳固的三角形结构。“我坚信由家长、老师、学生搭建起来的‘脚手架’也是最稳固的,只有硬度和稳定度足够的脚手架才能架起专属的、坚实的文学高楼。”(张晓敏)


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